dr. Luc Isebaert
m.m.v. Myriam Le Fevere de Ten Hove, Louis Cauffman, Geert Van Coillie en Dick J. van Dijk
Is niet elke psychotherapeutische interventie oplossingsgericht? Vanzelfsprekend. Maar het gaat vaker mis dan de therapeut wil weten. Dat heeft nogal eens te maken met de aandacht die geschonken wordt aan de beperking en/of het probleem. En daar zou het juist niet om moeten gaan. De vraag die ertoe doet is wat de cliënt wérkelijk wil. Hulp kan alleen maar effectief zijn als duwtje in de rug voor zelfhulp. Een cliënt moet zijn leven zelf (weer) op de rit willen krijgen. Hij hoeft niet perse 'positief' te denken; in die zin is de rol van de therapeut evenmin normatief. Een alcoholist bijvoorbeeld kan kiezen voor alcoholvrije dagen en zelfs voor een alcoholvrij leven, maar ook voor het genot van een glas bier op een bepaald moment (inclusief het risico van een terugval). Reële beperkingen in acht genomen kan iedereen zo ver komen als hij zelf wil. Dat bewustzijn vormt de basis van de therapeutische relatie én van het veelvuldige succes van de oplossingsgerichte aanpak. De duur van de behandeling is nogal eens omgekeerd evenredig aan het effect; vandaar dat ook wel gesproken wordt van de kórte oplossingsgerichte therapie.
Isebaert en de zijnen staan in de traditie van Milton Erickson, Steve de Shazer en Insoo Kim Berg; het specifieke karakter volgt uit het zogenaamde Brugse model, waarvan drie van de vijf (co)auteurs de grondleggers zijn. In dit boek worden de theorie en de technieken verduidelijkt op een aanschouwelijke en praktijkgerelateerde manier, met veel levensechte casuïstiek. Psychotherapeuten en specialisten treffen in deze handleiding volop efficiënte toepassingsmogelijkheden, die zowel bij lichte als ernstige stoornissen succesvol kunnen worden toegepast. Zie: www.tijdstroom.nl/catalogus/2_GGz/3_Psychotherapie/151_Praktijkboek_oplossingsgerichte_cognitieve_therapie
Louis Cauffman & Dick J. van Dijk
m.m.v. Martin Santman en Nico Schouws
Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs biedt een grondige inleiding in het oplossingsgerichte denken. Besproken wordt hoe je in willekeurig welke onderwijspositie zo te werk kunt gaan dat je je laat sturen door de oplossing in plaats van het probleem. Het boek bestaat uit vier onafhankelijk van elkaar te lezen delen: het oplossingsgerichte denkkader, het werkveld van het onderwijs als geheel, het instrumentarium en het 'doen' en 'laten' in leidinggeven, middenmanagement, onderwijzen, ondersteunen en assisteren.
Geen jargon of compleet andere benadering; wel een expertsysteem op basis van een zeer uitgebreide verzameling gevalsbeschrijvingen, waaruit iedere onderwijskracht naar hartenlust zal kunnen putten. De auteurs spreken de wens uit dat de gebruiker alles wat hij oppikt zo naadloos mogelijk laat aansluiten bij wat hij al weet en kan, kent en doet.
Handboek oplossingsgericht werken in het onderwijs is een inspirerend en uitdagend boek. Zie: www.boomonderwijs.nl/uitgave/241.
Bestellen:
www.managementboek.nl/boek/9789047301066/handboek_oplossingsgericht_werken_in_het_onderwijs_louis_cauffman?affiliate=1851
Willy van Adrichem, Anne-Catherine de Bruyn, Louis Cauffman, Dick J. van Dijk, Arie Goijaarts, Engelien Houben, Jos Kienhuis, Peter Laros, Myriam Le Fevere de Ten Hove, Gerrit Ophuis, Nico Schouws
Over de bijdragen van Dick J. van Dijk en
Louis Cauffman:
Aan de hand van tien vragen en evenveel
antwoorden houden Dick J. van Dijk en Louis Cauffman in De
oplossingsgerichte onderwijsassistent een pleidooi voor een
klantgerichte benadering door alle onderwijskrachten. In hun tweede bijdrage, Van servet
en tafellaken [...], beschrijven zij de complexe opdracht van een
middenmanager. Oplossingsgericht werken helpt om van die klus een succes van
te maken. Het belangrijkste advies: zorg voor een helder (omschreven)
mandaat. In een tweetal columns, Beter verleden en (On)eindigheid
schetst Dick J. van Dijk respectievelijk de enig nuttige functie van het
retrospectief en het verschil tussen een beperking en een probleem.
Zie:
www.maklu.be/MakluEnGarant/magazines.aspx
Wim Donders (red.)
Wim Donders vroeg een aantal experts om hun kennis en praktijkervaring te beschrijven en realiseerde zo een staalkaart van methodes die ervaren coaches gebruiken. In elk hoofdstuk worden de theorie en de belangrijkste vaardigheden toegelicht. Aan de hand van oefeningen kun je er zelf ervaring mee opdoen. Coachende gespreksvoering is bedoeld voor studenten in sociaal-agogische opleidingen en de opleiding toegepaste psychologie. Inhoud:
| Coachen | Inge van de Vorst |
| Oplossingsgericht werken | Dick J. van Dijk en Louis Cauffman |
| Criteriumgericht interviewen | Jan Franse |
| NLP (Neuro Linguïstisch Programmeren) | Peter Dalmeijer |
| RET (Rationeel Emotieve Training) | Wouter Backx en Theo IJzermans |
| Mediation | Lambert Boot |
| Motiverende gespreksvoering | Tom Boves en Fraukje Kolle |
| Systeemtheorie en coaching | Theo Bruekers |
| Levensfragmentengesprek in de Human Social Functioningmethode | Wim Donders |
Zie: www.coachendegespreksvoering.boom.nl
Bestellen:
www.managementboek.nl/boek/9789047301141/coachende_gespreksvoering_wim_donders?affiliate=1851
Bij de Les -
Magazine voor schooldecanaat en leerlingbegeleiding, nr. 9 (2010)
Dick J. van Dijk, Kiezen voor oplossingsgericht werken
Als iemand steun zoekt, wordt vaak zijn zelfredzaamheid uitgeschakeld. Veel leerlingen, ouders en collega’s sturen er zelfs op aan: ‘Hier is mijn probleem, los jij het maar op.’ De beste reactie is een oplossingsgeoriënteerde benadering. In dit artikel gaat het om de werkzame factoren, solution talk, toekomstoriëntatie, relaties, mandaten, variatie en differentiatie.